作文是对学生生活思想和语言的综合训练，更是语文知识的综合运用，历来是语文教学的难点。本人在多年的教育教学实践中，摸索出了一套行之有效的办法，供大家参考。

　　小学作文的指导，一在于写作方法的指导；二在与于写作内容的指导。我认为应以写作内容的指导为主。

　　现行的小学语文课本，是多年来精选出来的范文，经过编审和安排，由浅入深，由简到繁，每一单元都有一个主题。训练写作也是这样。学生通过对这些课文的阅读，体会了作者表达感悟的不同方法，就基本上解决了怎样写这一难题，也就是我们平常所说的掌握了写作地方法，但教师只是做到了授之以鱼，而没有做到授之以渔。叶圣陶先生说过：“阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。如果善谈，自必深受所读书籍文章的影响，不必有意摹仿，而思绪和技巧自然渐有提高。我讲阅读为写作基础，其意在此。”由此看来，渔更重要。我认为渔就是写作内容的指导。小学生不是专业作家，小学生写作是让学生借学过的语言文字描写丰富的现实生活，表达真情实感，因而应当以文章内容的指导为主。因为就小学生而言，他们没有丰富的阅历，没有较强的搜集素材的自觉性和合理选择素材的能力。如果教师再不在内容上给与指导，他们即使有再丰富的词汇也不能表达出丰富的生活来。反而会把文章写成千篇一律，毫无个性的八股文。

　　在作文教学之前，我根据单元训练重点和要求，针对性地讲一些通俗易懂并富有教学意义的小故事，让学生听，听清楚了再写，写不出的字查字典。有时为了写好有关事件，丰富学生词汇，还给学生提供一定数量的能反映此件事物的词句，让学生按事情发展顺序的需要选用，连成篇段。让学生有章可循，有 话可说。通过长期的训练，我所指导的学生，作文水平都有大幅度的提高，每次县区组织的作文竞赛，都有多名学生获奖。由此可见，内容指导更重要。